在數(shù)字化浪潮與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略交匯的新時(shí)代，黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院積極發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)地方發(fā)展的使命，其“設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)工作室——張紅燕名師工作室”創(chuàng)新性地將網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)教育與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣深度融合，為區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了強(qiáng)勁的科技與人才動(dòng)力。

張紅燕名師工作室依托學(xué)院雄厚的農(nóng)業(yè)工程專業(yè)背景和師資力量，以服務(wù)“三農(nóng)”為核心宗旨，致力于設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)的研發(fā)、示范與推廣。工作室負(fù)責(zé)人張紅燕老師及其團(tuán)隊(duì)，深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣模式在時(shí)效性、覆蓋面和互動(dòng)性上的局限。面對(duì)黑龍江省地域遼闊、農(nóng)業(yè)從業(yè)人員分散且技術(shù)水平參差不齊的現(xiàn)實(shí)，工作室率先探索并構(gòu)建了一套基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程技術(shù)教育服務(wù)體系。

該服務(wù)體系的核心在于打破時(shí)空壁壘。通過(guò)搭建線上學(xué)習(xí)平臺(tái)、開(kāi)發(fā)系列微課與數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)，工作室將溫室環(huán)境智能調(diào)控、無(wú)土栽培技術(shù)、水肥一體化管理、病蟲(chóng)害綠色防控等先進(jìn)的設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)，轉(zhuǎn)化為通俗易懂、可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程。農(nóng)民、合作社技術(shù)員、基層農(nóng)技推廣人員只需一部智能手機(jī)或一臺(tái)電腦，即可接入“云端課堂”，接受來(lái)自名師團(tuán)隊(duì)的精準(zhǔn)指導(dǎo)。

服務(wù)模式上，工作室并非單向灌輸，而是構(gòu)建了“線上教學(xué)+遠(yuǎn)程診斷+實(shí)時(shí)互動(dòng)”的立體化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。一方面，定期開(kāi)設(shè)直播講座，張紅燕老師及其團(tuán)隊(duì)成員在線講解關(guān)鍵技術(shù)，實(shí)時(shí)答疑。另一方面，建立了微信社群、技術(shù)咨詢平臺(tái)，農(nóng)戶可將生產(chǎn)中遇到的具體問(wèn)題，如作物異常癥狀、設(shè)備故障等，通過(guò)圖片、視頻上傳，工作室專家團(tuán)隊(duì)及時(shí)進(jìn)行“云端會(huì)診”，提供解決方案，實(shí)現(xiàn)了從“面上培訓(xùn)”到“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)精準(zhǔn)幫扶”的躍升。

在服務(wù)區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐中，工作室成效顯著。它不僅有效緩解了偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)業(yè)技術(shù)資源匱乏的困境，加速了農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種、新模式的普及速度，更顯著降低了農(nóng)戶的學(xué)習(xí)成本與技術(shù)應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)持續(xù)的網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)，一大批農(nóng)戶掌握了現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)管理技能，提升了生產(chǎn)效率和作物品質(zhì)，直接促進(jìn)了家庭增收和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。工作室也為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了一批留得住、用得上的本土化技術(shù)骨干，為區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展儲(chǔ)備了人才。

黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院張紅燕名師工作室將繼續(xù)深化網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)教育的應(yīng)用，探索與物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術(shù)的結(jié)合，打造更加智能化、個(gè)性化的農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)。工作室的這一創(chuàng)新實(shí)踐，生動(dòng)詮釋了職業(yè)教育如何利用信息化手段延伸服務(wù)觸角，將名師智慧轉(zhuǎn)化為田間地頭的生產(chǎn)力，為新時(shí)代區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展提供了可資借鑒的“龍江職教方案”。